Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины известны у нас в стране и за рубежом как авторы нетрадиционной системы воспитания детей. Система Никитиных может быть интересна родителям как пример нравственного, физического, интеллектуального и творческого развития. Мы рассмотрим лишь часть системы интеллектуального и творческого развития Никитиных – развивающие игры, так как именно эта часть используется на занятиях в нашем центре. Однако следует учесть, что результат, полученный Никитиными в процессе воспитания собственных детей – это результат не только применения развивающих игр, а результат общей атмосферы царившей в этой семье. Мы имеем в виду, прежде всего физическое развитие и закаливание. В семье Никитиных физические упражнения по желанию ребенка чередовались с развивающими играми, на детях всегда был минимум одежды и прохладный свежий воздух. К сожалению, именно отсутствие последних двух условий привело современных родителей к неудаче в занятиях развивающими играми со своими детьми. Одетый в квартире в колготы и байковую кофту, окруженный коврами, батареями центрального отопления, обогревателями, красный и потный от перегрева современный ребенок не хочет и не может шевелить не только мозговыми извилинами, но и руками и ногами и поэтому из всех занятий предпочитает просмотр телевизора, занятие, требующее минимум усилий. Для применения развивающих игр требуется особая атмосфера, включающая в себя прежде всего интенсивное снабжение мозга кислородом – свежий воздух и возможность в любой момент сменить вид активности с умственной на физическую. В современных квартирах этого можно достичь, держа форточки открытыми и установив в комнате ребенка спортивную стенку (купленную в подарок ребенку, а еще лучше, сделанную папой). Мы отдаем себе отчет в том, что воспитанные в традициях «ребенок не умеет сохранять тепло, сквозняк вреден, пар костей не ломит и тд.», родители возмутятся и скажут, что все вышеописанное ужасно. Переубедить скептиков сложно, но чтобы хотя бы заронить в их душу сомнения относительно необходимости интенсивного обогрева детей, мы отсылаем их к книгам Никитиных – «Мы, наши дети и внуки», «Интеллектуальные игры», «Детство без болезней» (представляете, бывает такое) и к книге педиатра Евгения Комаровского «Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников».
Мы же опишем систему развивающих игр Никитиных, которые еще называют интеллектуальными играми. Эти игры были созданы Никитиными около 30 лет назад для своих детей и долгое время изготовлялись в ручную. промышленным способом их впервые изготовили в Германии, а затем в Японии около 15 лет назад, там они производятся до сих пор. В нашей стране об этих играх знают или слышали многие, рассказывают о них в педагогических ВУЗах будущим педагогам. Это следующие игры:
· Сложи узор
· Сложи квадрат
· Уникуб
· Обезьянка
· План и карта
· Внимание
· Внимание – Угадайка
· Точечки
· Таблица сотни
· Часы
· Кирпичики
· Кубики для всех (сообразилка)
· Дроби
· Узелки
· Таблица Пифагора
· КБ САМ
Основной особенностью развивающих игр Никитиных в том, что они формируют не только интеллект, но и развивают творческие способности. Выполнив определенное количество заданий, ребенок начинает стремиться к придумыванию заданий сам - своих узоров, конструкций. А это, согласно Никитину, и есть наивысший результат, так как именно творчество и способность к нему ценится сейчас особенно высоко. Тут следует определить, что же понимается под творчеством, так как часто за детское творчество принимают изготовление всеми детьми по команде учителя одинаковых аппликаций, поделок, рисунков. Творчество, упрощенного говоря, – это создание чего- то нового, того чего до этого не существовало. Как считает Борис Павлович Никитин: «Диапазон творческих задач необычайно широк по сложности – от нахождения неисправности в моторе или решения головоломки до изобретения новой машины или научного открытия, но суть их одна: при их решении происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, закономерности и т.д. – все то, что в совокупности и составляет творческие способности».
.jpg)
